我在教学活动中有过这样的体验。为了让
儿童表现美丽的花,我把美丽的花的图片及几盆开着的鲜花搬到教室。孩子们惊呼着,“哇。好美哦”我就说,小朋友今天比比谁画的花美吧。结果有的孩子目光散乱无焦点,有的“埋头苦作”偏不看,有几个甚至跑来说,老师你帮我画吧。哦,我几乎晕倒。
后来,我在学习有关书籍基础上,尝试了一些新的方法。教育专家说绘画活动就是将眼睛所见,引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。美国专家认为,孩子们的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在,无处不有,关键是我们如何引导儿童走进生活,感受生活,让他们大胆的表达自己的想法。
于是我在以后的教学中,注意构思巧一些,指导目的性清楚些。比如,我教小朋友画小蚂蚁,我就先让儿童在家了解一下蚂蚁的知识,然后我让孩子们在操场上找找蚂蚁,孩子们有的在大树下观察,有的在花草间搜索,我让孩子们别伤害小蚂蚁。有的孩子叽叽喳喳的说着,有的用手摸摸。有的在争论小蚂蚁会不会打架。回教室后,小朋友大多知道小蚂蚁的构造,迫不及待的画着,有的画了几只蚂蚁,有的画蚂蚁搬家,有的画蚂蚁吵架,这一次的作品充满了灵气,想象力丰富。这次活动让我理解到 “看到了什么画什么”的方式是死板的,儿童作画是画其所知而不是画其所见,强调观察,重视体会的。让儿童通过对话┈同伴对话、师生对话互相交流,这样更有利于他们对所观察到的事物加深印象,有利于绘画过程的实施。
另外,我还常出一些有趣的题目让儿童发挥,比如,会画不同的太阳了,我就出了个《太阳也要捉迷藏》的题目以及《太阳演唱会》让儿童充分讨论,绘画。结果有的孩子画的太阳中太阳光成了头发,可以随意变化成不同发式,性别的。颜色也五颜六色了。捉迷藏的呢有的在山上,有的在树上,有的在海面,绘画活动真正有趣起来了。
这再让我体会到儿童作画纯属其天性表现,他们喜欢把生活的感受用绘画的形式创造性的表达出来,将心理期待与直接观察巧妙的溶为一体借物像以表达心像,反映自己率直的感情。对儿童想象力和创造力的培养是首要的。对于儿童的作品,我们不能用激情性的眼光去看待,以激情性画的框框去评价。对于优秀的作品,大而化之的评价不能激发儿童再创造的激情,对看不懂的作品,不能拒之门外,而应该去领悟孩子为什么用这种画法来表达自己的感受。孩子在绘画中成为主人,这比什么都重要。我们要善于利用各种有利条件,合理指导儿童绘画,激发
儿童想象,鼓励他们大胆的表现,让他们在有趣的艺术活动中快乐成长。
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