我们班的周恺薇小朋友,家长说她非常喜欢画画,回家经常练习。可在儿童园,每当画画的时候,她总拿着画笔,左思右想,迟迟不肯下笔。好几次,别的孩子都交画了,可她的画纸还是空空的。一次,我将她在儿童园未完成的画交给她,让她回家去画,并叮嘱家长,一定让她自己完成。第二天,看到她拿来得画,我非常惊讶:构图完整,画面干净,颜色运用鲜艳、和谐,是班上孩子中水平叫较高的一幅画。可她为什么在老师面前不敢下笔?怕老师批评她,还是别的原因?
有一次,绘画“海底的故事”,我将她的画拿给全班小朋友看,并让小朋友象她学习,还用她的画做范例。我看得出,她很高兴。渐渐的,在美术课上,她开始画了,画得很认真,一笔一笔,真是用“心”在画。我几次有意走到她面前,小声对她说:“画得真不错,这个颜色用得好……”她的画得到了老师和小朋友的好评。现在,她再也不怕在班上画画了,而且她的画也越画越好了。
从这件事中,我对孩子有了新的认识:儿童孩子自尊心比较强,担心自己的表现是否能得到老师的认可,更担心在同伴的比较中结果会怎样。我发现有些孩子在绘画活动中或多或少存在这样的障碍。当老师从远处观察孩子的绘画活动时,好象每个孩子都在画。而当老师走近时,有的孩子立刻将自己的画用手捂住;有的则象上面所描述的那个孩子一样,无所适从,不敢下笔。
我在绘画活动中,采用“引导观察——大家讨论——提出要求——儿童创作——展览评议”这五个步骤,引导儿童把自己头脑中创造的图象表现出来,效果较好。在观察中,儿童对画的物体特征有了基本了解,讨论时,儿童的思维活跃,大家你一言,我一语,取长补短,受益匪浅。在此基础上
,老师提出注意事项,给予引导指正,避免了跑题乱画、色彩不当等问题。接着,在儿童作画的过程中,老师巡回指导,这使孩子在轻松愉快的气氛中,在集体的影响下充分挖掘其创造潜力。最后的展览评议,是一个再学习和交流的过程。
作为老师,对那些鼓励较多,自信心不足的孩子,要捕捉他们的闪光点,在全体小朋友面前树立起他们的威信,另外,帮助他们认识到自己的优势,对自己说一句“我也行”。来自激情性的一个信任的眼神,一个鼓励的微笑,一个恰到好处的评价会帮助孩子正确的认识自己,建立信心。“我行!”“我会!”是孩子自信的表现,只有自信的孩子才能更好地展示自己,走向成功。
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