老师们从《3－6岁儿童学习与发展指南》中的“数学认知”目标出发，围绕数学关键经验，对于数学区游戏活动的材料投放、游戏玩法、支持策略等方面进行了深度思考，满足幼儿个别化和小组合作的主动学习需求。
区域活动材料是开展幼儿园区域活动的突破口。在展示活动中，老师们给孩子们提供的材料关注到了丰富性、吸引性、层次性、引导性等关键原则。
在游戏中，老师们关注幼儿的学习方式和思维能力的发展。游戏《俄罗斯方块积木拼图》《奇思妙想》让幼儿在辨认、组合、拼搭中快速理解图形概念；《纸杯大作战》《汽车拼图》《蘑菇钉》等游戏，不仅让幼儿在游戏中巩固对数字的认知，还锻炼了幼儿的观察能力。
老师们不仅仅关注幼儿的实际操作，更支持幼儿在倾听、表达中建构数学经验。
游戏现场观摩结束后，老师们开展了集中研讨，她们针对游戏活动中发现的问题，各抒己见，提出了合理的改进建议。王燕教授为老师们梳理了数学区游戏组织的有效策略，她提到：无论是材料的选择或游戏的玩法，一定要基于相关数学关键经验的基础上，关注不同年龄段幼儿的发展水平，丰富玩法的层次性，真正做到一物多玩，举一反三。老师们在本次研讨活动中收获满满。
数学区游戏活动是一把开启幼儿思维发展的钥匙，今后，九江市中心幼儿园将继续针对数学区游戏活动展开研讨学习，不断提高教师游戏指导水平，促进幼儿在数学领域中的发展。
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