一、常规教育是班级管理的先决条件
常规管理是幼儿班级管理的基础,组织好一日常规工作则是对一个幼儿教师的基本要求。常规与否,直接关系到儿童的成长和一日活动的质量。所以规范的一日常规培养是保教工作的有效保证。
常规具有长期性的特点,且大大小小的生活细节都涉及到,常规的强调主要是为了培养儿童从小养成良好的学习生活习惯。从儿童的小便、洗手不玩水、喝水排队、杯子放在自己的杯子架,用餐,坐姿;提醒儿童轻轻地进午睡室,脱鞋子、衣服放整齐,起床轻声交谈、穿衣服、叠被子,这一切在开始每天每次都要提醒督促,不然儿童就会忘记自己该怎么做,即使记得的儿童有的不自觉,他们想偷懒不想做。小班儿童自制能力差,如果这些常规不要求严格,不督处,整个的活动就别想进行了,比如你允许一个小朋友上课前不小便,因为儿童喝水多,活动过程中这个儿童肯定会去小便,一个就会带动一大片的儿童,这样就会不利于上课的正常进行。所以,常规在儿童心目中的的形成,对儿童身心发展有很大的影响,至少在这一阶段比智力教学等更重要。现在我们班的宝宝都能自觉遵守这些常规。
二、加强德育教育,引导儿童养成良好的行为观念及习惯,也是班级管理之一。
儿童的行为,充分反映了他们参与社会交往,适应周围世界的能力,对儿童进行德育教育,对培养儿童养成良好的行为习惯,对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“榜样的力量是无穷的”,特别对正处在成长期的儿童,教师的表率作用对他们具有至关重要的意义,平时,教师在工作和生活中的一言一行都会对儿童产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿里听到孩子们说:“我们教师说的。”或者“教师教我们这样做的。”可见,儿童观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求,作为一名班主任,在平时一定要做到事事以身作则,要求孩子做到的自己首先要做到,平时也要注意经常反思自己,一旦发现自己做错了的时候,要敢于在孩子们面前承认错误,这一点,对儿童的教育意义是非常重要的。针对个别儿童的情况,我加强了个别教育。张佳怡是新生,各方面行为习惯较差,我们在平时的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓励,现在他已经能有意识要遵守班级纪律。徐雨晨小朋友具有较强的攻击性行为,教师通过一次次谈话、引导,先培养他与教师的感情,慢慢引导他为班级体服务,如分发餐具,搬桌椅,增进他与小朋友友好相处的机会,慢慢的小朋友的告状声就少多了。
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